關於非正規教育的一些想法

網上討論：非正規教育在制度上和學校中的正規教育構成什麼樣的關係？

真是好大的題目。

非正規教育的出現，按我的理解，就是為了彌補正規教育裡有關「制度」和「量化」所造成的問題。以現代學校制度為中心的正規教育，當然也有它的好處，例如可以讓同學比較有系統地學到一些基本知識，比較有效率，並且（在某程度）體現了公平的原則。不過演變到後來，大家開始只顧趕進度，急著要在限定時間內把所有課程完成，考取高分數和在各種評核中過關。經過會考（高考）一役的，一定會感同身受。弗萊雷有「Banking education」之說，就是說老師像存錢一樣，把知識存入學生的腦中。這個說法還是比較客氣，中文的說法要更傳神些，就是所謂「填鴨」。

存在的未必合理。社會裡有太多不能在正規教育課程裡好好生活的學生。當學校制度還由於各種各樣的原因而必須存在，我們必須要找一些方法，去鬆動日漸僵化的教育模式。否則學校裡的青年會越來越苦悶，老師每天掛在口邊的所謂「操行」問題、「課堂秩序」問題會越來越嚴重。非正規教育相信青年人需要的，不是製造等級的優等生制度，而是人與人的溝通，是理解和交流，是平等的對話。如果有一個空間，可以不那麼「急」，可以慢慢來，可以「不為什麼」，不一定要交功課，大家交流意見而不是由上而下的評分，學習會否比較愉快？所以我們選擇策略性地以一種不那麼「困擾老師」的形式——課外活動，去尋找這樣的空間，希望在鬆動框框的過程中，阻力會小一些。

其實非正規教育，不一定完全否定正規教育，而是希望把一些已經被忘卻了的理念，重新帶入學校裡。非正規教育裡重視的東西，古己有之。這種說法真的很弔詭。「對話教學法」、「照顧學習差異」（因材施教）、「重視討論和溝通」，其實都是老掉牙的事情。若偽考證一下，在《論語》裡都可以找到「非正規教育」的理念。教育沒有正規不正規，「正規」vs「非正規」這種二分的說法的出現，正正是我們的教育出現問題的徵兆。

不過事已至此，非正規教育的提出，最終是希望有效地迫使現存的正規教育進行改變。現在政府開始宣傳「求學不是求分數」、「照顧學習差異」，或者可能是好消息。然而不知是因為積習太深還是別的原因，原本好好的想法，慢慢又變回「功課不評分數，那我們該如何考核？」「老師花那麼多時間照顧一、兩個跟不到水平的同學，對其他同學是否不公平？」「花那麼多時間與同學互動，又沒有正確答案，是否浪費時間？」之類的討論。這些當然也是很直接的反應。所以在現代社會裡，正規教育和非正規教育能否重新結合，還是未知之數。但是，我相信，如果我們放鬆一些，同學和老師的生命都要快樂一些。

http://www.cul-studies.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=5&ID=2732&page=1